Reseña colectiva

Trabajo colaborativo

LOGROS Y RETOS DE LA INVESTIGACIÓN.
RESEÑA
TUTOR: Ma. del Socorro Luna Ávila.


ELABORARON:
MA. DEL CARMEN MEDINA ROSALES. Mayo de 2008
JOSE FRANCISCO GARCIA MARTÍNEZ. Sede: C.A.M. Oaxaca.
IMELDA ERENDIDA MENDEZ CANSECO. GPO. 03
FRANCISCO DANIEL HERNANDEZ PÉREZ.
CUAUHTEMÓC ALTAMIRANO CASTILLO.


Reseña colectiva

La investigación es uno de los mayores retos que todo estudiante se propone lograr. Es un mito y a la vez un tabú, porque muchos quisiéramos investigar, nos emociona pensar en ello, pero tememos hacerlo.
En este módulo se descubrieron muchas cosas que ignorábamos acerca de cómo se hace una investigación. Entendimos por principio, que no es algo fácil ser investigador, por la necesidad de ser éticos con la sociedad científica y con nosotros mismos, lo cual obliga a ser veraces en cuanto al diseño y desarrollo de la misma. Entendimos la complejidad del trabajo y todo aquello que tiene que ver acerca del quehacer investigativo fue superado y reformado en gran parte.
Los retos que hoy se nos han presentado, tienen que ver con el desarrollo total de la investigación, la aplicación de instrumentos y la recogida de la información y el análisis de la misma.
Muchos de los consejos que nos daban en las telesesiones, son importantes porque nos adelantaban posibles conflictos que íbamos a tener durante el trabajo de investigación.
Ha habido importantes cambios de paradigmas porque hemos reconocido las mismas situaciones educativas pero con diferente perspectiva, a partir de nuestro trabajo en este módulo.
Los aprendizajes adquiridos son productivos y han ayudado a identificar los orígenes de las diferentes problemáticas que hemos planteado.
Algunas de las dudas e incertidumbres que enfrentamos en éste módulo fueron las relacionadas con la clasificación de los núcleos y ejes temáticos del análisis de la información.
Como se asienta en muchas opiniones de expertos, una investigación nunca es igual a otra, por lo tanto, las dudas e incertidumbres seguirán surgiendo, pero cada vez se enfrentarán con menos dificultades, porque estamos abiertos para comprender que el conocimiento es universal y nadie es poseedor del mismo; además, sabemos que hay diferentes verdades en todo lo que nos rodea.

Trabajo colaborativo de la sesión 10

TRABAJO COLABORATIVO DE LA SESIÓN 10.

1. ¿Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?

Hemos considerado que la pregunta inicial es el hilo conductor que da origen y destino a todos ellos, pero que como una relación dialéctica, cada uno de ellos, puede modificar al anterior.

2. ¿Cuáles son los enfoques metodológicos con los que se puede llevar a cabo un proceso investigativo?

Son tres enfoques: el cualitativo, el cuantitativo y el mixto, que es el que toma parte de ambos para construir su investigación.

3. ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?

Las principales características que nosotros reconocemos en el enfoque cualitativo, son:

· Lleva a una construcción social del significado.

· Busca la comprensión del escenario social.

· Es un proceso inductivo.

· No busca probar las hipótesis en forma estadística.

· Se basa en métodos de recolección no estandarizados.

· Se interesa en el proceso de investigación e indagación.

4. ¿Cuáles son las principales técnicas de recopilación de la de información en el enfoque cualitativo?

Consideramos que las principales técnicas de recopilación para el enfoque cualitativo son:

· La observación no estructurada.

· La entrevista a profundidad.

· El análisis documental.

5. ¿A qué se refieren los criterios de rigor científico en el enfoque cualitativo?

Buscan que la investigación se dé con certeza y ubicuidad.

6. ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?

En el análisis estadístico de la información que se obtenga en una investigación.

7. ¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?

A través de la estadística, el enfoque cuantitativo prueba sus hipótesis.

8. ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?

A partir de la pregunta inicial, las hipótesis y la metodología de la investigación y análisis es posible definir el enfoque, pero sobre todo, y recordando a Silvia Schmlkes, el método de análisis de los resultados, nos dice cual es el enfoque.

PARTICIPANTES:

María del Carmen Medina.

Imelda Erendida

Daniel Hernández.

Cuauhtémoc Altamirano.

José Francisco García Martínez.

Mis otros blogs.

Las direcciones de mis blogs alternos son:
http://hensayos.blogspot.com/
http://glozario.blogspot.com/
http://konklusiones.blogspot.com/
http://artikulos.blogspot.com/
http://estudioindependiente.blogspot.com/

REFLEXIONES: BIENVENIDA

REFLEXIONES: BIENVENIDA
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Conclusiones de la sesión 3.

CONCLUSIONES DE LA SESIÓN 3
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la telesesión de hoy?
· Entender la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.
· La actitud del investigador frente al objeto de estudio.
· Que el investigador debe estar abierto a nuevos esquemas.
· Entender que la complejidad y la incertidumbre están presentes en todos los problemas educativos.
2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador?
· Entendiendo estos conceptos y ver cómo se aplican en mi práctica docente.
3. Comentar algunas experiencias en donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
· Comentamos diversas experiencias que nos han ocurrido principalmente a quienes somos maestros frente a grupo o a quien trabaja a distancia y concluimos que estas ideas están presentes en el quehacer cotidiano del aula y en la evaluación, principalmente.
4. Dudas sobre la sesión.
· Aunque estuvimos atentos a la sesión y comentamos al final nuestras dudas, (sobre el trabajo, sobre el código de ética, etc.) permaneció en nosotros la duda acerca del concepto exacto de lo que es la transdisciplinariedad.